Prikaz objav z oznako ucenje preko spleta. Pokaži vse objave
Prikaz objav z oznako ucenje preko spleta. Pokaži vse objave

ponedeljek, 17. junij 2013

Pouk tujih jezikov še eno šolsko leto po starem


Po novem zamik zgodnejšega pouka prvega tujega jezika in neobvezen drugi tuji jezik. 

Ljubljana – V 159 osnovnih šolah, kjer imajo učenci v zadnjih treh razredih med obveznimi predmeti drugi tuji jezik, se bo projekt nadaljeval tudi v prihodnje. Tudi za druge učence se pri pouku tujih jezikov ne bo spremenilo nič, so pa novosti predvidene za leto kasneje.

»Prihodnje šolsko leto bodo učenci poslušali točno toliko tujih jezikov in v takšni obliki kot doslej. Sedanji šestošolci na 159 šolah, ki so vključeni v poskus postopnega uvajanja, bodo imeli v sedmem razredu tuji jezik kot obvezen predmet in tako bo zanje ostalo do konca devetletke,« je danes pojasnil državni sekretar na ministrstvu za izobraževanje Aljuš Pertinač.

V šolskem letu 2014/15 pa najnovejši predlog spremembe osnovnošolskega zakona predvideva zgodnejše poučevanje prvega tujega jezika, in sicer obvezno od drugega razreda (zdaj od četrtega), neobvezno pa že v prvem. Tako bodo otroci, ki se že v vrtcu učijo tuji jezik, lahko neprekinjeno nadgrajevali svoje znanje,« je dejal Pertinač in poudaril, da predlog sloni na strokovnih podlagah iz Bele knjige o vzgoji in izobraževanju iz leta 2011.

To velja tudi za predlagano novo rešitev glede poučevanja drugega tujega jezika, po kateri bi bil to neobvezen izbirni predmet od četrtega razreda. V praksi to pomeni, da bodo učenci, ki bodo želeli in zmogli, v osnovni šoli lahko poslušali tri tuje jezike, kar je povsem v skladu smernicami EU, je dejal Pertinač. Besedilo predloga novele je po njegovih besedah koalicijsko usklajeno in bo šlo verjetno prihodnji teden v vladno obravnavo.

Tako je ministrstvo vsaj nekoliko prišlo naproti tistim, ki so se zelo razburili, potem ko so pred kratkim izvedeli, da se pri pouku tujih jezikov v prihodnjem šolskem letu »ne spreminja nič«, le poskus z obveznim drugim tujim jezikom v 159 šolah se končuje. Del staršev in učiteljev se je na to napoved ogorčeno odzval, svoj lonček pa je pristavila še politika.

Spomnimo, da je ministrstvo v prejšnji sestavi predvidelo, da bi se učenci z drugim tujim jezikom srečali še prej, to je v četrtem razredu, v šolskem letu 2013/14 pa bi se prvi tuji jezik (običajno je to angleščina) obvezno učili vsi prvošolci. Argument sedanjih šolskih oblasti za zamik zgodnjega pouka je tudi pomanjkanje denarja za nove zaposlitve v šolstvu in premalo ustrezno usposobljenih učiteljev.



Novosti v novem šolskem letu

V veljavo bo stopila leta 2011 sprejeta novela zakona o osnovni šoli, ki predvideva številčno ocenjevanje že v tretjem razredu osnovne šole. V spričevalih, ki jih bodo prejeli osnovnošolci v prihodnjem šolskem letu, bo tudi drugačno poimenovanje t. i. vzgojnih predmetov. Po novem bodo to likovna umetnost, glasbena umetnost, domovinska in državljanska vzgoja in etika ter šport. Na ministrstvu ob tem zanikajo, da bo sprememba šolske dokumentacije prinesla ogromne stroške. Po njihovem izračunu bo denimo šolo s 440 učenci to stalo približno 1.500 evrov.
VIR: Delo, 15.6.2013

četrtek, 16. maj 2013

ANGLEŠČINA IN NEMŠČINA ZA 5

Želite, da tudi vaši otroci končajo šolsko leto z znanjem za 5?

Če ste odgovorili z DA, smo pravi naslov za vas. Na spodnji povezavi si lahko naročite učne in delovne liste za angleški in nemški jezik. Vsi učni listi vsebujejo rešitve, da lahko preverite znanje vaših otrok.

Oglejte si našo ponudbo BREZPLAČNIH IN PLAČLJIVIH NALOG. Povezava do učnih in delovnih listov angleščine in nemščine:


Ne oklevajte in pokličite(02) 62 00 788 ali email: petra@b2b-group.net

četrtek, 14. marec 2013

UČENJE TUJIH JEZIKOV NA PREDŠOLSKI STOPNJI


 Učenje tujih jezikov na predšolski stopnji

Vsi starši želijo, da bi se njihov otrok razvil v zdravo osebnost, ki je v polnosti razvila
svoje potenciale.
Znanje tujih jezikov je nedvomno eno tistih področij, ki je v modernem
svetu izredno cenjeno in iskano. Postavlja pa se vprašanje, kako kmalu lahko otroka
začnemo poučevati drug jezik in kako bo to vplivalo na razvoj njegovega materinega
jezika.
Učenje v zgodnjem otroštvu ne obremenjuje otrokovih možganov
Številne raziskave kažejo na to, da o naših sposobnostih odloča predvsem kvaliteta zgodnjega
okolja; še zlasti tik pred rojstvom in tik po njem (Russel v Marjanovič – Umek, 1990: 12).
Starši se ne smejo bati, da bi svojega otroka na ta način preobremenili, saj mladi otroški
možgani vpijajo informacije bistveno hitreje in z manjšim naporom kot možgani odraslega, in
v primeru, da pride do prenasičenosti avtomatično prenehajo sprejemati informacije. Da pa bi otroški možgani izkoristili ves svoj potencial, moramo otroku ponuditi dovolj spodbud in
priložnosti za učenje. Zato nas ne sme skrbeti, da bi mu ponudili preveč, ampak, da bi mu
ponudili premalo.
Raziskave, ki so jih opravili v šoli, v kateri so poučevali tri- do pet-letne dečke in deklice, so
pokazale, da
učenje več tujih jezikov ne zmede otrok, niti ne preobremenjuje otrok in
njihovega razuma, ker jih otrok ne razločuje in zato ne opazi razlik med njimi.
Štiriletniki so že sposobni
učenja tujega jezika
Nova šolska zakonodaja predvideva začetek učenja tujega jezika v 9 letu starosti (4. razred
osnovne šole). Raziskave pa kažejo, da je zgodnje otroštvo zelo pomembno za
učenje tujega jezika in da ima otrok sposobnosti, ki so potrebne za učenje tujega jezika razvite že mnogo pred 9. letom. M. Kordaš je ugotovila, da je najboljša doba za začetek neprekinjenega učenja tujega jezika med 4. in 8. letom, najintenzivnejši napredek pa lahko pričakujemo v 8., 9., in 10. letu starosti.
Razlogi, ki govorijo temu v prid so fiziološki, psihološki, pedagoški, jezikovni in kulturni.
Med njimi ni točno ločenih meja, ampak izhajajo drug iz drugega in so med seboj povezani.


 Prožnost in učljivost možgan in govornega aparata z leti upadata
Ob rojstvu so govorni predeli možganske skorje še nerazviti in še ne delujejo. Obstaja pa
doba, ko so ti predeli še posebno plastični in sprejemljivi za

učenje jezikov. To je doba pred
desetim letom starosti. Otrok je v tem času izrazito sposoben naučiti se več tujih jezikov z
enako lahkoto kot enega samega. Kasneje, ko se razvije sposobnost sklepanja in abstraktnega mišljenja, ta prvotna sposobnost v precejšnji meri odpade.
Izredna prilagodljivost in prožnost pa se kažeta tudi v razvoju govornih organov. Ta je
največja v prvem desetletju otrokovega življenja, ko otrok proizvaja vsakovrstne glasove iz
samega veselja do poskušanja. V tem obdobju ima otrok skoraj neomejene fonetske
zmožnosti. Pridobi si določeno vrsto “govornih navad”, katerim lahko vse življenje brez
kakršnegakoli tujega naglasa dodaja nove besede svojemu besednemu zakladu materinega
jezika. Ko se govorni aparat dokončno izoblikuje, otrok to sposobnost izgubi. Zato pri otrocih, ki se
tujega jezika začnejo učiti šele po 10. letu starosti ves čas opažamo vpliv materinega jezika, saj govorijo z naglasom materinščine. (Fistrovič – Kordaš, 1962 : 13).
V najzgodnejšem obdobju moramo zato poskrbeti, da se otrokov govorni aparat optimalno
razvije in tako zagotoviti, da bo otrok tudi kasneje z lahkoto usvajal nove jezike.

 Naravno radovednost otrok poteši z učenjem
Otroci imajo zelo močno potrebo po govorjenju in ta je najmočneje izražena ravno pri
štiriletnikih. Jezika ne dojemajo kot učenje, zanje je to sredstvo s katerim se lahko izživljajo
in razvijajo svoje govorne sposobnosti. Njegovo navdušenje nad izražanjem in novimi
besedami zato lahko izrabimo za začetek učenja novega jezika.
Naši najmlajši učenje dojemajo kot pot k spoznavanju življenja in svoje okolice. Učenja kot
takega se ne zavedajo, zanje je to le sredstvo, da dosežejo to kar želijo in potešijo svojo
radovednost. Otrok se ne zaveda, da se
uči jezika in to tudi ni njegov cilj. Zato otroku v
najzgodnejši stopnji poučevanja jezik ponudimo kot način za doseganje uspehov pri igri,
spoznavanje življenja in poimenovanje drugih stvari v tujem jeziku.
Otrok se ne sprašuje o pomenu besed.
Obenem imajo mali otroci še eno izredno sposobnost. V tujem okolju se bistveno hitreje
znajdejo kot odrasli in se tudi z lahkoto vživijo.
Tujega jezika se naučijo intuitivno, ne da bi
se spraševali o pomenu besed. Pet- ali šest letni otroci, se ne ustavljajo ob besedah, ki jih ne razumejo, temveč iz znanih besed poskušajo razumeti pomen. Tako se naučijo tudi razmišljati v tujem jeziku in na ta način izredno hitro usvajajo nov jezik. Starejši otroci pa se že sprašujejo o pomenu posameznih besed in tako niso več sposobni intuitivnega učenja jezika.
Tudi otroška spontanost je eden od dejavnikov, ki so delujejo v prid otrokovemu hitremu
napredovanju. Nimajo zadržkov, ki bi jih ovirali pri posnemanju učitelja in ponavljanju besed
ter stavkov. Ne sprašujejo se o smislu posameznih aktivnosti. Kar se pubertetniku zdi smešno, je malemu otroku povsem naravno, zato se bo z veseljem učil novih besed.
Učenje tujega jezika v otroški dobi ne ovira učenja materinščine in otrokovega umskega
razvoja.
Mnogo pedagogov nasprotuje zgodnjemu začetku učenja tujega jezika in zagotavlja, da tako učenje zmanjšuje otrokovo sposobnost učenja materinščine in povzroča psihične motnje.
Vendar pa strah, da bi tuj jezik oviral nadaljnje pridobivanje materinščine v zgodnjih šolskih
letih, sloni na napačnem pojmovanju pisanega in govorjenega jezika. Branje in pisanje se ne zahteva, dokler se otroci ne naučijo pisati in brati v materinščini.
Če se otroci učijo
tujega jezika v pravilnih okoliščinah in na pravilen način, jim to ne
povzroča nobenih težav in to ne ovira njihovega umskega razvoja.

Pozitiven vpliv na učenje drugih predmetov
Če ima otrok v šoli težave, kaže pa jezikovne sposobnosti, je zelo priporočljivo, da se tujega
jezika začne učiti čim bolj zgodaj. Uspeh, ki ga doseže na tem področju, pozitivno vpliva na
dvig otrokove samozavesti in s tem na boljše rezultate tudi na drugih področjih. Takemu
otroku učenje tujega jezika na eni strani koristi kot pobuda, na drugi strani pa služi kot
dopolnilo njegovemu učenju. Otroku naj se ponudi prilika za
učenje tujih jezikov. Začnejo naj
se učiti čimprej, toda ne s formalnim učenjem, pač pa z maksimalno uporabo jezika v
naravnih situacijah.
Otrok se ne uči jezikov, ampak govora.
Zgodnji začetek nam nudi možnost za dovolj dolgo dobo učenja. Ker pa jezik tudi ni sam sebi namen, ampak sredstvo za občevanje, za izražanje in izmenjavo misli, ga je treba tako tudi uporabljati. To pa je mnogo lažje, če začnemo v predšolskem obdobju. Otrok spozna, da se v tujem jeziku lahko sporazumeva z vrstniki iz tujine in jezika ne dojema kot skupek slovničnih pravil.
Učenje jezika v zgodnji otroški dobi pomeni pridobivanje glasov, ritma, intonacije in naglasa.


“Mali otroci dojemajo drugi jezik tako hitro in s tako lahkoto, ker se hkrati še vedno učijo
svoj prvi jezik. Navdušeni so nad svojim besednim zakladom in ga želijo povečati. Sami
spoznavajo, da je jezik ključ za mnoga vrata in učenje dveh besed za isti predmet ni nobena
težava,” ugotavlja Kordaševa. (Fistrovič – Kordaš, 1962: 23).

Jezik je novo doživetje za otroka
Učenje tujega jezika je za otroka od vsega začetka novo doživetje. Tuj jezik obogati njegova
osebna izkustva. Nadaljevanje učenja jezika širi otrokovo obzorje, ker spoznava novo
sredstvo za občevanje z ljudmi in nove miselne vzorce, ki so lastni samo temu jeziku. Z
desetim letom so v jeziku že toliko podkovani, da spoznavajo vrednote tujega jezika. Če pa se s tem letom tuj jezik šele začenjajo učiti; potem jezika v tej obliki ne doživijo in se ga ne učijo spontano, ampak tako kot vse ostale predmete, s slovničnimi pravili in drugimi
neprijetnostmi.
Poleg tega pa je jezik nedvomno tudi sredstvo za razširjanje splošne kulturne razgledanosti.
Če se otrok že zgodaj nauči tujega jezika, je to v adolescenci neprecenljivo sredstvo za
razširjanje splošne kulturne razgledanosti.

Otrok je v svoji najzgodnejši dobi izredno dojemljiv in prilagodljiv, upoštevati pa
moramo tudi to, da je zaradi tega tudi ranljiv. Pri poučevanju moramo biti zato zelo
pozorni, da podajanje snovi poskušamo prilagoditi osebnosti otroka in ga hkrati tudi
ustrezno motivirati. Pri tem je izrednega pomena pedagoška podkovanost učitelja in
primernost gradiva, ki mora biti prilagojeno otrokovi razvojni stopnji. Naravno
vedoželjnost otroka moramo spodubujati in v njem vzbuditi zanimanje za tuji jezik.

Povzeto po:
Gasser, B. 2001. Zgodnje poučevanje tujega jezika na predšolski stopnji. Diplomsko delo.
Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Viri:
Fistrovič, K. in Kordaš, M. 1962. Tuji jeziki za otroke. Ljubljana: Državna založba
Slovenije.
Marjanovič - Umek, L. 1990. Mišljenje in govor predšolskega otroka. Ljubljana: Državna
založba Slovenije.

četrtek, 8. november 2012

UČENJE ANGLEŠČINE PREKO INTERNETA

Učenje angleščine preko interneta ali angleščina preko Skype je primerno za vse generacije, ki želijo na hiter in enostaven način pridobiti znanje tujega jezika. 
Ponujamo vam različne učne pakete, ki so prilagojeni željam naših udeležencev izobraževanja. Program učenja se pripravi glede na posameznikove želje, čas in sposobnosti. Velikokrat je tudi razlog učenja izredno pomemben, npr. odhajate v tujino na delo in potrebujete za začetek besedišče iz poslovne angleščine ali poslovne nemščine.

REZERVIRAJTE SI BREZPLAČEN TERMIN ŠE DANES:


PREDNOSTI UČENJA ANGLEŠČINE PREKO SKYPE:
  • Prihranite ČAS,
  • Prihranite DENAR (nimate več stroškov prevoza v jezikovno šolo,
  • Učenje poteka OD KJERKOLI (vaše pisarne, doma, vikenda ali tujine),
  • FLEKSIBILEN TERMIN (sami se dogovorite za termin, ki vam ustreza),
  • ENOSTAVNA UPORABA

Izobraževalni center tujih jezikov FIMA ZNANJE vam ponuja tečaje in individualne ure učenja angleškega jezika preko interneta


Sodobno učenje, ki ga tudi poimenujemo e učenje angleščine je osvojilo vse generacije tako odrasle, mladino, poslovneže, predšolske otroke, tajnice, brezposlene kot tudi zaposlene v tujini.

Učenje angleščine preko interneta je moderna metoda učenja, ki nudi veliko prednosti in s katero na najenostavnejši način osvojimo znanje angleškega jezika za vse priložnosti.





torek, 28. avgust 2012

E-učenje od doma - Skype učenje

E-učenje od doma, ki je bilo uvedeno z velikimi pričakovanji in je to v sedanjem času tudi doseglo. Sedaj doživlja učenje tujega jezika na računalniku v kombinaciji s klasičnimi tečaji preporod. 

Izobraževalni center tujih jezikov FIMA ZNANJE 

vam ponuja tečaje in individualne ure učenja nemškega jezika preko interneta. 
Sodobno učenje, ki ga tudi poimenujemo e-učenje oziroma Skype učenje nemščine, je osvojilo vse generacije:

osnovnošolce,


srednješolce in



odrasle.

E-učenje nemščine preko spleta je moderna metoda učenja, ki nudi veliko prednosti in s katero na najenostavnejši način osvojimo znanje nemškega jezika za vse priložnosti.

Večina se jih odloči za brezplačen prvi termin, ki si ga lahko tudi vi rezervirate na spodnji povezavi.



Nič vas ne stane, odločite se in poskusite učenje preko Skype.


KONTAKTNI PODATKI:
Telefon: 031 767 435 
Email: petra@b2b-group.net

Zavod Center Nova, Vrazova ulica 9, Ormož (sedež)
PE Ptuj: Osojnikova cesta 3, Ptuj (IV. nadstropje)
PE Maribor: Partizanska cesta 5, Maribor (II. nadstropje)